一、教学目标：

（一）知识和能力：有感情的朗读课文，并达到背诵默写。

（二）过程和方法：在朗读中体味感悟现代诗歌的特点；结合背景体会并理解作者的强烈情感。

（三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验。

二、学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。

三、课时安排：2课时

四、课型：朗读课，赏析课。

五、教学过程：

第一课时

（一）导入：

谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。

（二）穿插一：背景资料介绍

艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

（三）活动一：深情地朗读

我爱这土地

艾青

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

——然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水？

因为／我对这土地／爱得深沉……

1、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。

2、教师范读。（师板书：悲壮、激昂、深沉）

3、听课文录音。

4、齐读。

5、自读。

6、指名学生朗读。

7、跟老师读。

8、再听不同的课文录音。

9、小组比赛读。

10、齐读。

（四）活动二：细腻地体味

1、回顾《石榴》一课，引入象征手法的概念。

2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明）

3、引入意象的概念。

4、探讨诗中意象的象征意义。多媒体显示。

板书：

鸟——诗人自己

土地——灾难深重的祖国大地

河流、风——不屈不饶、永不放弃的抗争精神

黎明——苦难人民的希望、抗战即将胜利的黎明

最后两句诗——直接抒情。教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。

全班站立齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）

（五）活动三：问题探讨：诗中哪些地方体现了诗人浓烈的、炽热的、真挚的爱国之情？

1、小组讨论；

2、推选代表回答；

3、师生共同形成答案。

板书：“用嘶哑的喉咙歌唱”：饱受磨难都要拼尽劲用整个生命去歌唱。

“连羽毛也腐烂在土地里面。”：耗尽生命后投身土地怀抱。炽热地眷恋土地，献身祖国。

“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……”：直抒胸臆，捧出那颗炽热的、真挚的爱国心。

“……”：六个省略号，传达出诗人深沉的爱国之情，余韵未了。

（六）课堂小结：同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。（学生跟着幻灯片的滚动朗读）

（七）课外拓展：结合上几张图片，联系我们今天改革开放的新时代，假如你是一只鸟，你会唱些什么？请选择适当的词语填空．

假如我是一只鸟，我也应该用的喉咙歌唱：这被滋养着的土地，这永远汹涌着我们的的河流，这无止息地吹刮着的的风，和那来自林间的无比温柔的。

为什么我的嘴角常含？因为我对这土地爱得深沉……

可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：

笑容、笑眼、埋葬、融化、夕阳、朝霞、啼血、圆润、

愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨

（八）布置作业：课后思考练习一、二、三。