一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。以下是为大家分享的人教版一年级语文上《j q x》教学实录，供大家参考借鉴，欢迎浏览！

教学目标：

1.学会声母“j、q、ｘ”的正确读音，记住、会写它们的字形。

2.训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、ｘ与ｉ组成的音节。

教学重点：

学会声母“j、q、ｘ”的正确读音，记住、会写它们的字形。

教学难点：

训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、ｘ与ｉ组成的音节。

教学准备：

多媒体课件和带图片的音节词语卡片。

教学过程：

一、多媒体导入，识记声母

师：小朋友们，开学到现在我们已经认识了好多拼音朋友，你们 还记得他们吗吗？

生齐读（a o e iuv）给他们带上帽子你们还认识他们吗？（齐读单韵母的四个声调）刚才我们读的是韵母，读韵母时要读得又长又响，发声母的时候要读得轻短一些。（生齐读bpmfdtnlgkh）

师：今天我们要认识几位新的声母朋友（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？

生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈聊天，小鸡们很懂事，自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜，那是给小鸡们准备的。

师：这幅图画中就藏着我们今天认识的新朋友你能找出它们来吗？教师随机贴图，板书课题。

二、学习“j、q、x”

1.学习“j”。

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

2.学习“q、x”。

方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

3.记字形。

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）

在书上描一描字形。

4.写声母。

（1）观察笔顺图同桌交流：每个声母在四线格的什么位置，有几笔组成，先写什么，再写什么，写时注意什么？

（2）全班汇报。

（3）教师讲解，范写声母。

（4）描红。

（5）仿写，评议。

三、练习j、q、x与韵母相拼

师：欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？（出示动态的公鸡捉蝶图。）

生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶！

师：说得真好！“j”就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。）

生：蝴蝶就像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。（边说边用小手比画竖左弯。）

师：“j”最愿意和“i”做朋友。看，他们来了！（课件出示“i”的四声，分别与“j”连线。）

师：我是“j”。

生：我是“i”。

生：我们做朋友，就是“ji”。

师：“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！（学生顺读、逆读、跳读。）

师：你们真行！如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话，就更好了！

生：我用“jì”组词语，纪律。

师：我们都要守——

生：纪律！

……

师：刚才，我们不仅认识了声母“j”，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。（学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。）

师：瞧！文文手中的气球不小心飞走了，这可急坏了文文（出示课件中气球从文文手中飞走的场景）。我们的声母朋友“q”就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的黄色光带。）

生：圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q”的那一竖。（操作课件，闪动后，“q”跳出来。）

师：“q”也很愿意和“i”做朋友，看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与q连线。）同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做找朋友练习。）

师：朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读“qī、qí、qǐ、qì”。）

师：谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗？

生：（很多学生兴奋地说）我愿意！

生：我用汽车说句话，“马路上汽车真多！”

师：是啊，我们要遵守交通规则啊！

师：再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的？（板书：ｘ）我们一起来试试，首先读音节“ｘi”的第一声——

师：这个声母朋友的读音和“ｘī”可像了！把“ｘī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。（学生试读、齐读、同桌读、开火车读。）

师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“ｘ”就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母“x”形的黄色光带。）

师：让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗？

师： x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准他们的名字吗？自己练习一下！（学生自由练读xī、xí、xǐ、xì。）

师：让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节。）

师：谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话？

生：我用“xī”组词语，“西瓜”。

……

师：调皮的ji、qi、ｘi和小朋友们玩起了捉迷藏，（课件出示：儿歌《在一起》）小朋友们快读一读儿歌，找一找它们都藏在哪里（学生读儿歌，找音节）

指名领读音节。

四、课堂总结

师：玩得真开心啊！这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友“j、q、x”，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多“j、 q、 x”和“ｉ”相拼时的音节朋友。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一会为你们而自豪！