一、谈话导入：

师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永远是最美，最温馨的地方。从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀。

师：“春风又绿江南岸” 生：“明月何时照我还？”

师：“独在异乡为异客” 生：“每逢佳节倍思亲”

师：“举头望明月” 生：“低头思故乡”

师：“露从今夜白，” 生：“月是故乡明”

师：是呀，“月是故乡明”。大诗人杜甫借“明月”千里来寄相思。外祖父借傲雪而立的梅花寄托着对祖国的无尽思念，在这金秋十月，桂子飘香的时节，香气迷人的桂花让作家崎君想起了什么呢？今天，让我们一起走近琦君，走进美丽的《桂花雨》。这就是我们今天要上的课文7、桂花雨。

师：同学们，抬起手来，咱们一起写一写课文的题目吧！板书课题。

师：很好，齐读课文题目。

二、出示导学提示，明确学习要求。

师：请同学们打开语文书30页《桂花雨》。观察一下这是一篇什么课文？这是一篇阅读课文。

师：同学们，你们知道学习阅读课文时，要先读什么吗？

生：读连接语。

师：请大家齐读一下今天要学的这篇课文的连接语，好吗？生读。

师：在这个阅读提示中有两个学习提示，老师请个同学来读一读。

师：同学们，学习要求弄明白了吗？这节课让我们用“读——品——写”的方法来学习课文，解决这两个问题，好吗？

三、学生自主学习课文。

师：现在请同学们自读课文，注意读准生字新词，同时思考两个问题，明白了吗？开始吧！

四、交流体会，相机指导朗读

师：孩子们，读得怎么样？我们开始交流行吗？告诉老师，课文主要讲了一件什么事？（板书：爱桂花、摇桂花、思桂花）。桂花雨是什么意思？

五、品读课文

师：现在老师想请同学们再带上这几个问题读读课文，注意读的时候可以同桌互相讨论，同时勾画出相应的段落和句子，明白了吗？开始吧!

师：老师看到你们笑眯眯的样子一定是被作者的桂花雨感染了吧？说说吧，作者为什么爱桂花？

（一）感受桂花雨迷人的香

师：这香味从哪里来？找出文中描写桂花香的语句。

师：你们说得真不错，这组句子写出了桂花的香，(随着学生的交流，课件出示)

女同学来读一读，感受一下桂花的香，好吗？

男同学也来读一读，感受感受。

师：同学们，读了这两句话，你从哪几个词体会到桂花的香？

生：香飘十里

师：香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？

生1：小路旁，田野里，小河边、卧室、厨房到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。

生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。

生3：作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。

师：桂花香飘啊飘啊飘，整个村子都——（浸在桂花香里了。）

师：你知道“浸”什么意思吗？（泡）我们具体看一看浸的意思吧！（课件出示）注意浸是前鼻音。一般我们都会把东西“浸”在哪里？（水、牛奶等）

师：那“整个村子都浸在桂花的香气里”是一副什么样的场景呀？不要着急，同学们，请你来读这两句话，其他同学闭上眼睛边听朗读边想象。

师：听着，想着，告诉老师，你仿佛看到了什么？

生交流：走路时空气中弥漫着香气，读书时空气中充盈着香气，吃饭时空气中飘飞着香气，睡觉也枕着香气入睡。

生：“在农田勤劳耕作的人们，远远地就能闻到------”

师：你还看到了：

（刚刚放学，走进村子的孩子们，他们------

远在村口池塘边垂钓的老者，也能-------）

师：原来这就叫做“浸”在桂花香里呀！

师：用心品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出桂花的香味来。（4—5个生读）

师：（深吸一口气）好香呀！同学们读得真好，读出了桂花的香，这香味随着你们的朗读飘进了我们的教室！(课件播放) 同学们闻到花香了吗？

师：老师都陶醉在这桂花香里了，真是 “桂子花开香十里”。

（二）享受“摇花乐”和“花雨美

师（过渡语）：桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有什么？

生交流：童年时代的“摇花乐”

（课件出示）“摇花对我……”（生齐读）一个“缠着”一个“大事”把作者对摇花的期盼、急切心情描写的淋漓尽致。真可谓“魂牵梦萦桂花雨”。

师：等啊等，终于等到了摇桂花！让我们寻着花香，共同去体验作者“摇桂花”的快乐，去迎接那场缤纷的桂花雨，好吗？

师读：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

师：是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。全班一起读读这些句子吧！

师：读的时候你们感受到了作者怎样的心情？（高兴、兴奋、快乐）

师：看到作者摇得这么快乐，老师也想去摇一摇。

师：老师看同学们也忍不住了，也要来摇一摇，谁先来？

生读（配乐）

师：老师快乐了，你们快乐了吗？真是“枝摇花落乐心头”

师：此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！桂花纷纷落下来，（老师走下去，走到学生身边）落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……师：（深情地）此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请同学们拿出笔，用上这样的句式，说几句话，好吗？

（预设： 生：桂花纷纷落下来，落到我的头上像戴了一顶金黄的帽子。

生：桂花纷纷落下来，落到我的身上，像穿了一件黄大衣。

生：桂花纷纷落下来，落到我的心上，像一场滋润心田的雨。

师：你的想象真是太神奇了，语言太美了！师：你的想象把我们大家都带到了一种美好的仙境里了。老师谢谢你！

师：同学们，让我们带着想象再来读这段话。生读

师：最能体现作者心情的是哪一句话？

师：我觉得你们喊得还不够兴奋，谁还能喊得不止在屋子里能听到？

师：同学们，桂花在纷扬扬地飘落下来，让我们一起尽情地喊一喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!“

师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

（三）体悟母亲思乡的情怀

师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来说。）

师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？(说得急一点)

生：想起家乡的胡家老爷爷，林家老婆婆。（左邻右舍、亲朋好友。）

生：想起家乡的田野。

生：想起家乡的老宅子。

生：想起家乡那条清澈见底的小河。

生：想起家乡的一草一木、山山水水。

生：想起家乡的桂花茶。

生：想起家乡的桂花糕。

如果我说，杭州这里的左邻右舍真热情时，你觉得母亲会说什么？会怎样说？(这里的邻居再热情，也比不上家乡的左邻右舍好呀！)

师：（出示“这里的----------再--------------，也比不上--------------------。”）

师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？

生交流

师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是——，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？

师：乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化作成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。于是，（课件出示）真是：恍如重返故里游。”

师：感谢琦君，感谢桂花，是她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故乡是美丽。

让我们就用“点点桂花雨，片片思乡情”（板书）把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！

最后，老师向大家几本琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。