1．认识11个生字，1个多音字，会写6个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文内容，了解毛泽东小时候是怎样学习的，懂得从小要努力学习，长大才有所作为的道理。

二、教学重点

1．认识11个生字。

2．能够正确、流利有感情地朗读课文。

三、教学难点

1．会写6个字，做到书写正确、端正。

2．体会毛泽东勤奋好学的精神。

四、教学准备

1．生字词语卡片。

2．毛主席读书的录像或图片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）联系生活，谈话导入。

1．同学们，晚上你看书写字的时候，是谁在陪伴你，给你带来光明呢？对，是台灯。现在，我们的学习条件都很优越，可是在几十年前，电灯还没有普及，人们要学习、看书只能用光亮很微弱的小油灯。如果在这样的条件下看书，你会有什么样的感受？

2．毛泽东小时候就只能在这样的小油灯下看书。他是怎么学习的呢？让我们一起来学习课文《小油灯》。

（二）自主读书，初识生字。

1．请同学们轻声读课文，边读边画出生字。读不好的地方让拼音朋友帮助你，多读几遍。

2．同座的同学互相指读生字，谁读不好，就帮助他把字音读正确。

3．教师反馈生字学习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，采用多样的方法请学生认读生字。如指名读，小老师带读，开火车读等等。

学习——习

一段——段

参加——参

劳动——劳

把这两个词语连起来读：参加劳动。

背下来——背

父亲——父，父亲指的是谁？

晚上——晚（除了知道晚上，你还知道有什么时候？）

蓝布——布

屋里——屋

一切——切

同时出示两个词语：少年多少

请学生认读，注意读准字音。

（2）同桌再次互相指读生字，看谁能把字音读准确。

4．游戏巩固生字。

把词语卡片反向贴在黑板，请学生自主选择，取下卡片认读，如果读对了，同学们一起跟读，并为他鼓掌进行鼓励。

5．读文巩固识字。

把生字朋友放到课文中，你还会认识它们吗？请同学们出声音读读课文，不仅要把字音读正确，还要把句子读通顺。先自己练一练，再读给同桌的小伙伴听。

6．教师指名读课文，反馈学习情况。

（三）整体把握，初步体验。

1．指名读课文，请同学们边读边想一想，毛泽东小时候是个怎样的孩子呢？

2．请学生谈谈理解。

3．教师总结：毛泽东小时候是个很爱学习的孩子。你们是从哪些语句中看出毛泽东小时候爱学习呢？让我们再读读课文，体会一下。

（四）细读课文，指导朗读。

1．请学生自读课文，找一找从哪些语句可以看出毛泽东小时候很爱学习。

2．教师巡视学生情况，不必要求学生把内容找全，但要提示学生标划完整句。

3．小组同学之间进行相互交流。

4．同学在全班进行汇报，教师根据学生的回答情况进行点拨引导，让学生感受到毛泽东小时候勤奋好学，再进行朗读指导，教师可重点指导如下语句：

（1）有一段时间，他白天参加劳动，晚上还坚持在小油灯下读书。

①从哪儿看出毛泽东很爱学习呢？

白天参加劳动，一定很辛苦，晚上还不顾疲劳坚持读书。

②读一读这句话，把你的感受读出来。

（2）他最喜欢读《西游记》《水浒传》《三国演义》等书，还能把书中的故事背下来。每当放牛时，毛泽东就把故事讲给伙伴们听，有时还和他们一起扮演书中的人物。

①教师范读，强调“背”“讲”“演”。

②请学生说说从老师的读中你体会到什么。

③小结：毛泽东把故事背下来，讲给伙伴听，还和他们扮演，说明毛泽东非常爱书，爱学习。

④学生练习朗读。

（3）然后，他悄悄地坐在小小的油灯下，如饥似渴地读着他能找到的一切书。

①想一想，毛泽东为什么要悄悄地坐在小小的油灯下呢？“悄悄地”这个词语该怎么读。

②“如饥似渴”和“一切书”是什么意思？

③读一读这句话。让我们听出毛泽东是个爱学习的孩子。

（五）小结全文，回归整体。

我们通过学习知道了毛泽东是个勤奋好学的孩子，那就让我们再读读课文，读出你的感受吧。

第二课时

（一）回顾课文内容，练习朗读。

1.指名读课文，想一想课文写的是谁小时候的故事，他是个怎样的孩子呢？

2.指名同学回答。

3.能不能用你的朗读告诉我们毛泽东小时候是个好学的孩子？

4.出示毛泽东成年后读书的照片。

师：这就是长大成人后的毛泽东，你们看他在做什么？

毛泽东不仅小时候勤奋好学，他一生都离不开书，一有空就在读书，他的一生就是这样的勤奋。带着你新的感受再来读一读课文《小油灯》。

5.学生练习朗读课文。

6．汇报朗读，评价反馈。

（二）识记生字。

1.通过学习课文看看这些生字朋友你还认识吗？

（出示本课生字，请学生认读。）

2.我们该怎样记住这些生字朋友呢?你有什么好方法吗？

3.请学生之间互相交流记字方法。

4.请学生进行汇报，说说自己是怎样记住这些字的。

学生记字的方法可以是多种多样，但教师要注意帮助学生总结提升方法，还要注意方法的简便和实用。

（三）指导书写。

1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。

2.请学生认真观察生字的笔画在田格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下哪个字难写，一会儿提出来请大家帮助。

3.学生提出比较难写的字，教师给予指导，观察重点笔画在田格中的位置，如：

“时”左略窄，右略宽，竖钩起笔要高些。

“父”撇与捺要写得长一些，交叉点在横中线下面。

“住”最后一笔横最长。

4.教师进行范写，范写时与学生共同说重点笔画的位置。

5.学生独立写第一个字。

6.反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。

7.再次练习，再次反馈，哪一点有了进步。

8.认真书写其他汉字。

（四）作业

1.朗读课文。