《我的第一本书》课堂实录

师：新的学期开始了，我们发了新的教科书，这学期咱们发了多少本教科书？

生：有11本！

师：对！有11本，那么初去这11本教科书以外，大家还有没有课外书呢？

生1：有！我有《海底两万里》。

生2：我有《动漫先锋》。

生3：我有《侦探——柯南》。

生4：我有好多书都没地方放了！

……

师：看来大家的书还不少啊！同学们，有这样一本书，不！应该说有这样两本书，它们原来是一体的，后来，被主人一分为二，另一半送给了贫苦的同学了，再后来，被主人的父亲给修不成两本书了，一本赠与那个贫苦同学，一本便是今天我们要讲的《我的第一本书》！

师：同学们，请大家小声读课文，说说给 说说这个故事！

（同学们小声读课文，并用比作勾画）

师：那位同学愿意与同学们共享？

生1：《我的第一本书》写了“我”小时候把书切成两半，分给贫穷的同学乔元贞，父亲知道后不但没有怪我，还花了一夜时间给我们把书修好。

生2：《我的第一本书》写的是我的第一本书的来历。

生3：《我的第一本书》写的是我第一本书的来历及童年的一些往事。

……

师：大家说得多不错，可见大家都好好读课文了， 不仅写了我的第一本书的来历，还写了一些童年的趣事。

师：如果，我让你用一个字来概括全文，你会用那个字？可以听听同桌的意见。

（同学们在看、在说、在讨论）

师：谁来说说自己概括的字？

生1：我用“本”字来概括，应为科文结尾写到：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了几十年的书，更枉写了几十间的诗。人不能忘本。

生2：我用“穷”来概括，因为乔元贞很穷没钱买书，所以“我”才把书切成两半送给他。

生3：我用“情”字来概括，应为父亲得知我把书且了一半给乔元贞了，不但不骂我，还给我们修补成两本书，这里表现了父亲对儿子的深深的爱。

师：这三位同学说的都不错，到底该怎么选呢？我们来具体看看。首先，是“本”字，他到底说的是什么呢？

（生思考）

生1：“本”指的是那本书。

生2：“本”指的是书来的不容易要珍惜！

生3：“本”指的是父亲对孩子的爱！

师：大家看这里用了个什么修辞方法？

生：一语双关。

师：文中围绕这本书还写了谁？

生1：还写了乔元贞。

生2：“本”还指与乔元贞的友情。

……

师：所以说，“本”一方面指的是那本书，另一方面指的是人在成长中最珍贵的东西，如： 友情。

师：那“穷”字呢？

生1：当时人们生活很穷，没有钱买书，乔元贞后来还辍了学。

师：这样概括合适吗？

生：不合适！

师：这更像什么？

生：像背景。

师：有道理，我们可以说……

师生：“穷”字反映了当时的生活情况。

师：看来“穷”概括了当时的生活现状。

师：那“情”字怎么来分析呢？

生1：有父子之情。

生2：有朋友之情。

师：很好！还有么？

……

师：书中有一处很有趣！

生：人与狗的感情！

师：对！咱们来看看，这里写的是人与狗的默契和情趣。（看课文）大家看，在中，但拿出一个字能说情问题吗？

生：不能！

师：那怎么来说？这三个字按什么顺序来说？

生：按“穷、情、本”这个顺序来说。

师：对，现在大家现在练习本上组织好语言，在念出来！

（生念了三、四种后选出较好的如下）

生：写了在那个贫穷的年代，父亲爱孩子，朋友爱朋友，就连人与狗也有着默契，这是“我”同年宝贵的东西我不能忘！

师：说得很好！是啊！在那贫穷的时代，它虽是痛苦的但也有着美好的东西，真像作者说的：我的童年没有幽默……

师：童年的叙述离不开小伙伴，文中写了几个小伙伴？

生：三个。乔元贞、二黄毛和“我”。

师：最开始，他们的学习成绩如何？

生：乔元贞第一，“我”第二，二黄毛连手指头多数不过来！

师：但现在呢？

生：乔元贞还在走街串巷的买东西，“我”作了诗人，二黄毛战死了。

师：二黄毛战死，我们不做分析，我们就看“我”和乔元贞，已开始父亲怎么夸他？

生：父亲说他有出息！

师：一个有出息的人怎么就成了“货郎”了呢？ 最重要的原因是什么？

生：他没念书！！

师：这说明一个什么道理呢？

生：知识改变命运！！

师：说得好！结尾，有出现乔元贞四处卖货，有什么作用呢？

生：为了强调读书的重要性！

师：好！每个人多有自己的童年，当你们长大了，回首往事，今天便是你们童年的一部分，希望你们要好好学习，不要留下遗憾，同时要谨记：知识改变命运！！

（下课）