人教版语文八（下）《雷电颂》讲学稿

涛圩中学 八 年级 语文 学科 第 课时讲学稿

编制人 张 仕明 审核人 编制时间 2010、5、5

班级 姓名 第 小组

学习目标：

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3、理解课文所运用的象征手法。

【知识链接】

屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。

《雷电颂出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。

戏剧知识介绍：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

【导入课文并显示学习目标】

你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。

【自主学习】

播放《雷电颂》朗读带，或学生大声地自由地读课文，并自主学习下列问题。

要求：仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

1、给下列加点的字词的注音：

睥睨 污秽 犀利 迸射 虐待

雷霆 踌躇 鞭挞 罪孽 稽首

2、你觉得在语言上有何特点？

3、你认为屈原是一个怎样的人？

4、学生反复朗读课文一至六自然段，然后探讨下列问题：

（1）探究一：说说主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

（2）探究二：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么？

（3）探究三：举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果？

【小组内合作交流并展示交流的成果】（小组成员相互完善知识点或探究问题答案，形成共识并展示，同时提交本组解决不了的或发现的新问题）

【班级内交流】（探究讨论各小组交上来的问题）

【教师点拨】（点拨班级内解决不了的问题）

【系统总结】

雷电颂

对黑暗的愤激 爱国爱民

对光明的礼赞 忠贞不屈

斥责神鬼偶像 浩然正气

抨击昏庸当权 英勇无畏

【课堂练习】

与以前读过的郭沫若的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，的抒情方式有什么特点？

【检测巩固】

判别下列各句所使用的修辞方法！（要细心！）

1．你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（ ）

2．把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（ ）

3．虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（ ）

4．哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（ ）

【教学反思】