《皇帝的新装》框架教案

目标：

一、熟谙故事情节及各角色心理，分角色朗读直至能排演课本剧。

二、理解本则寓言性童话的“寓意”（即它的批判对象）；联系社会现象及自身心理，既体会基于自私目的的“自欺从众”心理的普遍性，更警惕自己成为维护谎言的人群中的一员。

三、通过将原材料与改编后故事的细读互参，掌握童话及寓言写作中的一些技巧（寓言的隐名特点，民间故事与童话的反复结构，重复中的变异及对重复结构的突破，等），理解写作上的精妙所在。

预习：

第一类预习是字词掌握，课文熟读。

第二类预习题：

一、给课文加一组副标题：

一件___________________________的新装

一个___________________________的皇帝

几位___________________________的大臣

一群___________________________的百姓

一个___________________________的小孩

二、用一个字概括课文故事情节，再用它来列各个小标题。如“衣”：骗子替皇帝做新衣；皇帝派大臣看新衣；皇帝亲自看新衣……

三、用一个成语来概念全文的主旨（中心思想、寓意）。（提示：这类文章的主旨，往往可以用揭露了、批判了、赞美了这样的词语来领起。）

四、按小组所在，和同桌分别扮演不同角色，进行课文剧的剧本预读（即不需要演动作，但要念台词。台词可以由课本原句生发开去，但必须先熟悉课文原文的分角色朗读。）[把课文中任何一处对话场景分割，分配到各个小小组中，每一场景由一个以上小组扮演，每一小组练习两个以上场景。]

五、阅读以下材料，制作一张表格，分析《赤身裸体的国王》和《皇帝的新装》的异同（尤其是不同的地方，也就是安徒生改进原故事的地方）。

《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于世纪堂曼纽埃索的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。故事梗概是这样的：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴，国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能不是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

课堂教学板块：

依次检查预习一、二、三，直接进行内容归纳和主题研讨。

展开预习五的练习，依据正文文本，逐一进行改写的细节及意图的学习，在此过程中，把预习四带进来，即把分角色读带进来。

同时，此一过程教师将不断地追问：身为大臣（骑士、皇帝、百姓），你这时心里究竟是怎么想的？你认为自己有另外的选择么？那么对童话文本而言，可以让人物作另外的选择么？

最后形成此文写作上，及童话寓言上的一些写作技法的归纳。

技法的归纳，都将明确其服务目的，即主旨的揭示上，因此这也是前面归纳的那个主旨的螺旋式上升的理解过程。

最后依据自己所扮演的几段角色，分角色进行课文朗读。

在课外排演课本剧，在学校活动中演出，在此之前可练习创造性改写剧本。