[教学目标] 1、掌握重点文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等知识； 2、把握孟子所谓“大丈夫”的基本内涵。 [教学重点] 积累文言知识 [教学难点]把握孟子“大丈夫”的内涵 

[教学过程] （第一课时） 预习：结合注释阅读选文1、2，并标出难以理解的字词、句子。 

 一、导语设计 

 同学们，今天让我们一起来谈论一个话题：何谓大丈夫？ 对于“何谓大丈夫”，同学们众口不一，下面让我们一起来听听歌又是如何唱的。 林子祥《男儿当自强》歌词：傲气傲笑万重浪/热血热胜红日光/胆似铁打骨似精钢/胸襟百千丈眼光万里长/誓奋发自强做好汉/做个好汉子每天要自强……即是男儿当自强/强步挺胸大家做栋梁做好汉/用我百点热耀出千分光/做个好汉子…… 这首歌唱出了一个“好汉子”就该有“傲气”，“用我百点热耀出千分光”，而这种正气正是孟子首倡的。 下面我们一起来看看孟子是如何来界定这股“正气”的。 

 二、讲析选文1（详） 1、梳理文中难以理解的词、句（检查预习） 2、梳理文意（问答设计） （1）了一段对话，引出了的论点：何谓浩然之气？它有何特点？ 答：“其为气也，至大至刚”。 （2）股浩然之气如何产生？ 答：①“以直养而无害”； ②“配义与道” （3）何使“义”培养出浩然之气？ 答：①“集义所生者，非义袭而取之也”；——积累 ②“告子未尝知义，以其外之也”——内之 （4）养浩然之气不能做哪些事？ 答：“勿正，心勿忘，勿助长也。” （5）说明培养浩然之气，“勿助长”的道理，孟子在此举了一个例子，请同学们用一个成语来概括这则故事。 答：揠苗助长 （6）揠苗助长”的结果将如何？ 答：“非徒无益，而又害之”。 3、小结：因此，要培养浩然之气，根本在于“集义”。只管使自己所做的每一件事都合乎“义”，不必急于求成，自然能养成至大至刚的浩然之气。 前面孟子主要从理论上阐释“何谓大丈夫”，下面我们再通过实例来看看他是如何理解“大丈夫”的。 

三、讲析选文2（略） 1、设计问答，梳理文意，并点出重点字词。 ⑴、对于公孙衍、张仪两个人物，景春是如何看的？ 答：“岂不诚大丈夫哉？”（反问句，表肯定，原因是“一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”） ⑵然而孟子对这两个人却持否定态度，哪句话可以证明？ 答：“是焉得为大丈夫乎？” ⑶孟子否定这两个人的理由是？ 答：“以顺为正者，妾妇之道也。”公孙衍、张仪是通过阿谀苟容、顺从统治者来窃取权势的，（参看注释⑾）这根本就不是大丈夫所为。 ⑷那么，怎么才能算得上是大丈夫呢？（注意标点的提示作用） 答：①“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”——践履仁礼义 ②“得志与民由之，不得志独行其道”——进取精神 ③“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”——坚定意志 2、小结：本课我们分别从理论和实例上了解了孟子对“大丈夫”的界定，他所谓的“大丈夫”应具有浩然之气，此外，还要积极地、坚定不移地践履道义，修养道德。 

 (二)、材料拓展活动 1、分4人小组讨论记录 2、主题：找出历史上或文学作品中的“大丈夫”，并简介其“大丈夫”的言行举止或精神品格等。 附[板书设计] 践履仁礼义 浩然之气 进取精神 大丈夫 坚定意志