第一节 字之初，本为画──汉字的起源

上面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。猎人要传达什么意思呢？你认为它传达的清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来传达这个意思？

据考证，猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思：“我坐船照这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上，睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式传达了一些意思罢了。请同学们对照释义研究一下这幅图，看看它是怎样传达意思的，你认为它传达的清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来传达这个意思？

一、本节学习重点

这一节的主要内容是了解汉字的起源和演变。汉字是世界上唯一还“活着”的最古老的文字。了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化信息，并且有助于鉴赏书法艺术作品。

二、课堂活动指导

2.1课本课堂活动

●看“图”识字

这个课堂活动主要是帮助学生认识和了解汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。

一、课堂活动步骤

（1）看图片，识汉字。围绕课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画，说明图画和文字之间的区别。教师可以让学生观察课文中列出的一组古文字，猜猜分别对应今天的哪些汉字；然后根据学生的讨论情况进行总结，说明正确的答案。

（2）总结造字方法。引导学生讨论，并由教师讲解以上各字的造字方法和字形演变情况。也可以回过头来组织学生讨论一下引子里的纳西文是图画还是文字（纳西文字有一定的符号系统，运用假借、形声等用字、造字方法，而不仅仅是描形画物，但是跟成熟完整的一套文字系统还是有差距的）。

二、知识补充

（1）识别古代汉字。课本中P.38所列古文字对应今天的汉字分别是：“舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”的本字）、月、川、刀；门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕；下、亦（“腋”的本字）、龙；贝、翼、射、立；女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）；书、从、莫（“暮”的本字）、明”。

（2）了解造字方法。课本中所列古文字的造字方法和演化情况分别是：第一行：象形字。“车”的繁体“車”，原本有两个车轮。