第三节 淡妆浓抹总相宜──语言的色彩

一、本节学习重点

这一节的主要内容是学习语言的各种“色彩意义”。人们在使用语句时并不只是利用词语句子本身固有的意义，还会附带自己的主观态度和表达风格，这就给语言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语体色彩、形象色彩等。本节学习目的是引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。

二、课堂活动指导

2.1 课本课堂活动

●赤橙黄绿青蓝紫

这个课堂活动包括两个部分，主要目的是让学生通过表示“色彩”的词语来体会语言表达中的“色彩”。

一、课堂活动步骤

（1）说明概念。教师要简单讲解一下什么是“色彩词”和“色彩义”。色彩词，即表示颜色的词。色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。

（2）例句判断。教师在黑板上（也可以使用幻灯片或投影仪）给出课文中A到L这12个例句，让学生先不要看课文中的讲解，独立思考，找出例句中的色彩词并按照“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等五个方面为例句分类。

（3）分析讲解。教师要在讨论的基础上给出正确答案并讲解：客观色彩（A、G），形象色彩（B、C、D），感情色彩（H、I、J），象征义（E、F），引申义（K、L）。

（4）深入讨论。通过课文中引用的闻一多《色彩》和鲁迅《补天》中的段落，可以由教师引导，也可以小组讨论，让学生找出其中的色彩词，并思考色彩词的引申意义及象征意义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理等方面都有哪些联系。另外可以引导学生找出读过的文章中运用色彩词的例子，分析它们的色彩义。

二、知识补充

讲解“有生命的色彩”时，可以参考陈望道先生在《修辞学发凡》中归纳的色彩所引起的情感反应。如“红──赤诚、焦躁、勇敢。