江 际

郑谷①

杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。

那堪流落逢摇落，可得②潸然是偶然？

万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。

兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川③。

【注】①郑谷：唐末著名诗人。②可得：哪能，怎么会。③浐川：即浐水，位于长安之东。

（1）从全诗看，诗人为什么会发出可得潸然是偶然的感慨?（4分）

（2）请从炼字的角度品析颈联中迷或送的妙处。（3分）

参考答案

【参考答案及评分标准】

在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中来，所以发出潸然并不是偶然的感慨。

［4分。在外飘泊秋景萧瑟年华老去战乱不息，答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。］

【补充细则】

（1）在外飘泊：可以写流浪流落流离飘零等，意思对即可。

（2）秋景萧瑟：可以写悲凉破败凄清等，意思对即可，只描述具体景象不作概括不得分。

（3）年华老去：可以写岁月催人老等，时光易逝光阴易逝没有强调老去，不得分。

（4）战乱不息：可以写战事未平兵荒马乱动荡不安等，意思对即可。国运衰微国破家亡不得分。

（5）写壮志难酬报国无门也可得分。

【评分示例】

4分示例：

示例一：因为国家破灭，战争不息；自己年老体衰，年华不再；漂泊流离；又因为寒蝉凄切，白鹭低飞，凄凉的秋景触动诗人内心的愁苦，故不禁流泪。

示例二：诗人在秋日看到渔舟孤烟，芦苇稀疏，白鹭迷失于江中，黄叶残破的萧瑟景象；想到自己流落漂泊在他乡，国家战乱不断，年华永逝，种种悲伤的因素都让诗人感到潸然绝非偶然。

示例三：诗人在秋日看到凄清的景象，想到国家战乱不断，自己流落异乡，年华流逝，难免潸然泪下，感慨可得潸然是偶然。

3分示例：

示例一：诗人看到渔船在黄昏的烟雾中穿行，芦苇已经稀疏，白鹭在万顷江水中迷失，变黄的树林中只剩下孤零的蝉，面对如此萧瑟之景，想到国势衰微，自身漂泊而不禁感到潸然。

示例二：因为战争未息，诗人无安稳适意的生活，只能流落他乡，想到这一切必然会落泪，也就难免发出可得潸然是偶然的感慨了。

示例三：诗人在渔舟之上看到稀疏的芦苇，万顷白波让白鹭迷蒙，黄叶上只有几只蝉。诗人想到自身也是四处漂泊，国家战火四起，自己和国家的命运都是渺茫不清，不禁发出感慨。（只描述具体景象不作概括不得分）

1分示例：

示例一：诗中所说那堪流落封摇落以及兵车未息年华促皆说明了战乱不断，人们流离失所的惨况，而这些是唐朝衰落腐败所致，所以诗人发出可得潸然是偶然的感慨。（注：写人们流离失所不得分）

示例二：全诗描写了国家处在风雨飘渺之中，周围一片萧瑟破败之景，使得诗人心生悲凉抑郁之情。

示例三：诗人触景生情，看到渔舟穿过迷蒙的烟雾，稀疏的芦苇，听到残蝉鸣叫，感慨年华已逝，让诗人顿生潸然泪下的心情。

0分示例：

示例一：因为江边渔舟破烟，芦苇满岸，白波宿鹭，黄叶残蝉的情景与旧日情景如出一辙，但物事人非，可见诗人认为此情景不是偶然，于是发出感慨。

示例二：孤独渔舟，迷蒙的水烟，芦苇疏落，江天一色却是无比苍凉，诗人在此孤独一人。诗人面对破碎的山河，孤独的处境，再加上心中对国势衰微的担忧，潸然就是必然。

示例三：诗人秋日临江观景，凭吊古迹，那残破的场景与战争的痕迹尽显悲凉，这昔盛今衰的景色让人伤怀，故诗人云潸然非偶然。

（2）请从炼字的角度品析颈联中迷或送的妙处。（3分）

【参考答案及评分标准】

示例①：迷，使迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺远、苍茫。

示例②：送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。

［3分。解释字义1分，结合诗句内容分析1分，表达效果1分。言之成理即可。］

【补充细则】

（1）迷和送中任选其一进行分析，如果两个都写，只改第一个。

（2）本题考查炼字，得分点为解释字义，结合诗句内容分析，表达效果。而表达效果主要应答景物的特点，如果学生答成了表达的感情，则无论对错都不计入得分点。

（3）迷亦可解释为迷失、迷乱、迷离、迷茫、迷惘。秋天江面的特点也可写迷蒙、浩淼、寥廓、辽远等。

（4）送也可翻译为送别。秋天的特点答成荒凉、冷清等亦可给分。

（5）送从拟人的修辞手法来答亦可给分。

【评分示例】

3分示例：

示例一：迷字，含蓄凝练、内涵深远，作动词迷惑使迷惘，无边的江水使白鹭感到迷惘，突出了江面的烟波浩淼、一望无际之态，衬托出诗人自己置身于江水中的渺小孤寂，表达出对个人前途国家命运的迷惘。

示例二：①迷是使迷惑，用作动词，②万顷白波使夜宿于此的鹭鸟迷失了方向，③生动写出水波之广，烟雾之大，营造出迷蒙、苍凉的氛围。

示例三：送字意为送走、送别，运用了拟人的修辞手法，使黄叶人格化，形象生动地表现出树叶变黄，夏蝉声渐息，黄叶仿佛在送走残蝉的情景，营造了夏末秋初的萧瑟冷清。

示例四：送，拟人，晚秋的黄叶簌簌飘落，送走了仅剩的几只夏蝉，赋予黄叶人的动作，寓情于景，营造了一种荒凉萧瑟的氛围，体现了诗人对国家衰亡的感伤。

2分示例：

示例一：迷字有迷惑、迷乱之意，诗中既体现了在万顷白波中鹭鸟寻不到归路的迷惑，又反映了诗人有家难回，乱世中无处栖身、无所适从的无奈。

示例二：迷指迷茫，运用拟人手法描写夜宿的鹭鸟在一片白波中不知宿落何处的迷茫，表达自己在战火纷飞的动荡里该何去何从的迷茫飘零之感。

示例三：送有送走的意思。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天到树叶黄，而残留的蝉鸣声逐渐消失的景象，有动态美，突出了时光流逝之快和作者的悲愁。

示例四：送一字运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出夏末秋初萧瑟凄清的秋景，表达了诗人的伤秋之情。

1分示例：

示例一：迷一字，生动形象的表现了鹭鸟在雾中迷失的状态，暗喻了作者在这乱世找不到前进的方向，蕴含了心中的无助与迷茫。

示例二：迷，迷失。生动形象的表现出诗人在唐朝末年战乱中的迷茫。

示例三：送，送别，送走。写出了诗人对年华流逝、功业无成的感伤，表达了对祖国衰落的悲痛。

示例四：送字，以拟人的修辞手法，形象地表现了诗人对唐朝没落的无奈与对盛唐的怀念。

0分示例：

示例一：送字由对方入手，赋予黄叶生机，本该蝉落叶上，写成叶送残蝉，将动物写成静物，形象生动地写出蝉之残及黄叶落满地。

示例二：颈联中迷送这两个动词能使诗中的意境更生动，更能体现出诗人对国家动荡而感到担忧的情怀。

赏析