议论文体知识识记及阅读方法

一、识记、理解议论文体常识。

1、概念作者针对社会生活中出现的某些现象、问题，所表达观点、看法、评价、见解或所提出的意见、号召等，并运用议论为主的表达方式，进行事实分析或道理分析，加以证明的一种文体。

2、论点作者的观点，回答“证明什么”的问题。

中心论点统领全文论述内容的观点。

分论点中心论点的延伸、深化，证明中心论点某一方面问题的观点。

3、论据 证明论点的依据或材料，回答“用什么证明”的问题。

事实论据一般事实、史实、数据等。

道理论据名言警句、科学公理、民间熟语等。

4、论证 运用论据证明论点的过程或方法，回答“怎样证明”的问题。

摆事实运用事实论据证明论点。

讲道理运用道理论据证明论点或直接分析事理。

5、论证角度

正面论证运用具有积极意义的正面事实或理论证明论点。

反面论证运用具有消极意义的反面事实或理论证明论点

6、论证结构

提出问题（引论）针对社会生活中所出现的某一问题或现象，旗帜鲜明的提出所要论述的观点。

分析问题（本论）紧扣中心论点，挖掘现象本质，深入问题核心，摆事实、讲道理，进行严谨充分的论证。

解决问题（结论）归结全文内容，深化中心论点，提出呼吁、号召。

7、论证方式

立论作者针对社会生活中所出现的问题、现象，直接提出自己的观点、看法。

驳论通过驳斥错误、荒谬、消极的观点、依据或论证过程，树立自己正确、积极的观点。

二、阅读方法与技巧

（一）快速阅读全文，确定文体。

（二）认知文章内容，按文体特点解答。

（三）审清文题，明白所问。

（四）掌握方法，灵活运用。

1、如何确定议论文的中心论点？

①文章答案文章找

从段落位置找按开头、结尾、文中次序，在相应段落找出明确表达作者观点，且带有“可见、这样、综上所述”等标志性词语的归结性语句。

例：《从三到万》的三个分论分别由“一般地说”；“之所以”和“由此可见”这样明显的标志性语句予以提出。

从结构角度找按总分式结构提示，“总分总”、“总分”结构，中心论点一般出现在文章开头；“分总分”结构，中心论点一般出现在文中的过渡性文句；“分总”结构，中心论点则一般是文章结尾的归结性文句。

例1：《畏惧错误就是毁灭进步》一文，作者在文章起始直接引用名言“畏惧错误就是毁灭进步”来提出问题，而后在行文中围绕此问题，摆事实、讲道理，深入分析了对待错误的正确看法和态度。在结尾，作者联系我国当前体制改革的实际，深入论述，归结全文。可见，本文的结构方式是总分总，由此，中心论点可确定为开头首句。

例2：《继续保持艰苦奋斗的作风》一文，作者先分析当时的政治形势和巩固胜利的长期性、艰巨性，而后针对党内出现的四种不良作风，提出“务必使同志们保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们保持艰苦奋斗的作风”的殷切期望。在文末，作者呼应开头，提出去掉不良作风的做法和号召。可见，全文是按照分总分的结构方式来阐述问题的，中心论点就是文中提出的两个“务必”。

从论述内容找中心论点就是概述全文论述内容的文句。

例：《理想的阶梯》一文，“奋斗，是理想的阶梯”不仅明确点题，还综合了“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；“理想的阶梯，属于迎难而上的人”

三个分论，是全文内容的综述。由此可确定此文句就是本文的中心论点。

②归纳概括

压缩、组合分论点。

例：《从三到万》的分论点分别为：“学习要点滴积累，循序渐进，不能操之过急；学习要谦虚谨慎，不能自命不凡；学习要重视教师的作用。如此，中心论点可归结为：“学习文化知识要循序渐进，要谦虚谨慎，要重视教师的作用。”

2、如何概括事实论据？

紧扣论点，从具体论述内容中，按“某人做某事”的形式，挑拣关键语句予以归纳。

例：《俭以养德》中所列举鲁迅先生为了工作而不被安逸的生活所累的事实，这一大段文字可简述为“鲁迅的一条裤子穿了好几十年”。

3、如何把握论证方法？

单纯的摆事实或讲道理，论证方法则为举例论证（事实论证、例证）；道理论证。

从正、反两方面摆事实，论证方法则为正反对比论证（对比论证）和举例论证。

从正、反两方面讲道理，论证方法只为对比论证。

运用比喻修辞论述内容，论证方法则为比喻论证（喻证）。

引用名言警句论述内容，论证方法则为引用论证（引证）。

4、怎样解决关于论证顺序的问题？

从论述内容所关涉的论据范围（古今中外、人物称誉）或论证角度等方面进行分析。

例：《理想的阶梯》“许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手”一句中的“科学家、文艺

家”的位置能否调换？

答：不能，因为爱迪生是科学家，鲁迅、巴尔扎克是文艺家，前后称誉语序应相互一致。