①这是周一上午的第一堂课。男孩坐在座位上，一手托着腮，一手捏着笔杆，眼睛痴痴地望着窗外。顺着男孩的目光，可以看到窗前那棵矮小的桃树。几个枝丫正努力向四周伸展着，已是初春，可眼前桃树枝上依然光秃秃的。男孩知道，是那场突如其来的倒春寒将桃树刚要鼓出的芽苞又逼了回去。要是在平时，男孩一想起倒春寒，一定会恶狠狠地骂一句：可恶！可此时此刻，男孩的目光呆滞，讲台上老师讲什么，男孩丝毫也没听进去，甚至连那只衔着泥巴，轻轻从窗前掠过的燕子都没看见。男孩的心早就飞走了，飞到了几十里外的家中。

②就在昨天，男孩又和父亲赌气了，男孩已想不清这是第几次怄气了。只记得昨天下午快走的时候，自己的校服还是湿漉漉的。这让自己怎么参加周一的升旗？男孩不想因为自己不穿校服升旗的缘故影响了班集体，在男孩的心里，这个班集体既是他学习的场所，更是他的家，他觉得这个家比几十里外的那个家要温暖得多。

③看着父亲拿着那件湿漉漉的校服束手无策的样子，男孩心里更加来气。其实男孩生气有更深的原因。本来家里为母亲治病欠了一大笔钱，没想到母亲死后不久，父亲又娶了一个女人进了门，那女人居然还带着一个流鼻涕的小女孩。这还不算，自从那个小女孩进了家，只要有一点好吃的，父亲就给了那小女孩，这让男孩十分不舒服。男孩暗地里和父亲闹起了矛盾，总是莫名其妙地发火。

④男孩多么希望父亲能够和自己大吵一顿，或者狠狠地扇他一耳光，可每次男孩发火的时候，父亲总是一言不发，甚至没有任何感情表示。这让男孩心底里瞧不起父亲，他多想和母亲倾诉一下自己肚子里的苦水，可母亲已匆匆离去，再也听不到儿子的声音。

⑤眼看返校时间到了，那件湿漉漉的校服始终没有办法弄干。男孩气愤极了，抓起校服，狠狠地扔在了地上，又重重地踢了一脚。然后抓起那包干粮，噙着泪水，冲出了家门……

⑥就在今天早晨，男孩因为升旗没穿校服被监督员扣了分，为此，男孩挨了班主任一顿严厉的批评。此刻，男孩坐在教室里，心乱如麻，早没了听课的心思。现在，他只想流泪，只想倾诉。男孩就这么胡思乱想着，恍恍惚惚中又下课了，他一个人呆呆地坐在座位上想着心事。班主任进来了，让他出去一趟，外边有人找。男孩走出教室，一看是她来了，手里拿着自己的校服。

⑦反正校服是湿的，也不能穿！男孩心里想着，扭头就走。她上前拦住了他，把校服递给他。男孩只好接过来，校服居然是干的！这让他吃了一惊，又摸了一下，这才相信校服的确是干的。

⑧男孩愕然了。女人看着男孩的脸，叹了口气，说：“知道吗？昨天我本来想用火烘干，可家里正巧一点干柴也没有了，咱家又没有洗衣机甩干。是你父亲昨晚一夜没睡，不顾严重的风湿病，把校服穿在身上用体温烘干的！他现在正感冒着躺在家里呢……”

⑨男孩一听，呆住了。蓦地，男孩想起了父亲多年前落下的病。霎时，男孩的泪水如决堤的江水滚滚而出。这时，一只衔着泥巴的燕子悄悄地从男孩的头顶上掠过，眨眼间便消失得无影无踪，天空中一切又恢复了平静，好像什么也不曾发生。

13. 请用一句话概述选文的主要内容。（3分）

14．请结合第③段内容，说说男孩心里来气的原因。（3分）

15．文中有不少句子富有表现力，请从下面句子中任选一句加以赏析。 (4分)

A.男孩气愤极了，抓起校服，狠狠地扔在了地上，又重重地踢了一脚。然后抓起那包干粮，噙着泪水，冲出了家门……

B.蓦地，男孩想起了父亲多年前落下的病。霎时，男孩的泪水如决堤的江水滚滚而出。

我选（）赏析：

16. 文章结尾的景物描写有何作用？请谈谈你的理解。（4分）

17. 男孩听说父亲用体温烘干衣服后的反应是“呆住了”，请发挥你的想象力，合理描述男孩当时的心理活动。（至少使用一种修辞手法，字数不少于50字）（5分）

13．示例：父亲用身体烘干男孩的校服，男孩由此领悟深沉的父爱。

14．示例：父亲拿着那件湿漉漉的校服束手无策；母亲去世没多久父亲再婚；父亲疼爱后母带来的小女孩。

15. 我选A，示例：这个句子通过“抓、扔、踢、噙、冲”等动词，生动形象地描写了男孩和父亲怄气时生气、伤心的情状，使人物形象更鲜明可感。

我选B，示例：这个句子采用比喻的修辞手法，把男孩的泪水比作决堤的江水，生动形象地写出男孩知道父亲居然用身体烘干校服时的深切感动之情。

16. 示例：结尾描写平静的天空中燕子衔泥掠过的景象，暗示男孩领悟了父亲深沉的爱，内心恢复平静。文章首尾呼应，相映成趣。

17. 示例：昨晚多冷啊，可患有严重风湿病的父亲居然用体温烘干了校服！这不就是爱吗？回想小时候，庭院里、小溪边、田野里无不洋溢着我们一家三口的欢声笑语，可如今我总是故意和他怄气，真是太不应该了。

评分意见：第13题3分。

第14题3分。（答对任意两点即给满分）

第15题4分。

第16题4分。

第17题5分。（酌情给分）